近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于開展基礎教育“規(guī)范管理年”行動的通知》，唯分數(shù)、唯升學現(xiàn)象被列為規(guī)范整治的重點之一。

　　基礎教育是國民素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，為孩子未來發(fā)展奠定基礎。

　　然而，長期以來，一些地方、一些學校片面追求升學率，背離了基礎教育的初衷和作用。尤其是一些基礎教育階段的“名校”，以成績高低給學生“定檔”，以升學指標定教師“獎懲”。在功利化的驅(qū)動下，成績好的學生成為教師和學校的“香餑餑”，予以重點培養(yǎng)；成績差的學生被忽視、放棄，甚至遭遇冷言冷語的“情感傷害”，成為學校里的弱勢群體。

　　教育部在本次基礎教育“規(guī)范管理年”行動中，明確了“十二條負面清單”，其中包括嚴禁教師歧視弱勢群體學生，對學生實施侮辱人格尊嚴的行為；嚴禁以升學率或考試成績對學校進行考核排名、下達升學指標，對教師進行排名、獎懲。

　　這些規(guī)定針對長期形成的沉疴痼疾，以“清單”的形式“掛牌督辦”，重申基礎教育的底線、紅線，推動基礎教育返璞歸真，體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，劃出了重點，戳中了痛點，也顯示了難點。

　　分數(shù)主要體現(xiàn)孩子的學習能力和水平，無關乎其人格與整體素質(zhì)。孔子說“有教無類”，強調(diào)教育不分高低貴賤，對所有人一視同仁。在推動教育強國建設、規(guī)范基礎教育行為中，我們應牢記古訓，健全制度，久久為功加強監(jiān)管，持之以恒進行整治，讓每個孩子在感受關愛和平等中實現(xiàn)全面發(fā)展、擁有身心健康。(張斌峰)

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